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“易学灵”快乐学习训练营报道之八:教师代表发言
时间: 2013年12月09日 来源:本站原创 作者: 佚名 浏览次数:

“易学灵”快乐学习训练营报道之八:

教师代表发言

1211班教师 路志峰

 

尊敬的各位领导、老师、同学们:

大家上午好!

作为教师代表在此发言,我感到很荣幸。下面我主要从六个方面谈谈自己的认识:

第一,表扬一下我们1211班参加快乐学习训练营的两位同学。

今年上半年五月份,我班郑世浩同学非常幸运地被选中参加快乐学习训练营,而另一位同学周哲是本学期一个月前走专家组张老师的“后门”加入的。两位同学在训练营中积极配合老师,学习态度有了很大的转变,郑世浩同学在本学期期中考试中班级名次进步17名,年级名次进步109名,是本次考试中我们班进步最快的学生;周哲同学虽然参加训练营时间短,但是在本次考试中也进步4名,这些进步很大程度上得益于参加快乐训练营,在这里非常感谢训练营老师们的辛勤劳动。

第二,从班主任的角度谈谈对快乐学习训练营的认识。

说实话,对这种以前没有见过的新事物,我开始持怀疑的态度,通过两位同学成功转变的例子,我开始慢慢地对它认可了,作为班主任老师,一定要对训练营的工作充分理解和大力支持,在日常教学中,我一定要对参加训练营的学员更加关注,毕竟他们在班级的时间要多,我们要把它作为班级工作的一部分,引起足够的重视。

第三,谈谈对学困生干预的认识。

从教十年来,本人对学困生的转化工作认识不够,方法谈不上科学系统,到陶行知实验学校参加工作之后,通过一年的工作和学习,目睹这两名同学的变化,我认为:首先要激发学困生的学习动机,培养学困生的学习兴趣,他们在学习上获得成功,就会产生愉快的心情,也会体验到创造的快乐。还要培养学困生的信心,他们有信心之后,才会有学习的动力,要为他们制定目标,目标是促使他们努力的方向。更要用爱去感化学困生,热爱每一个学生,就是让每一个学困生与其他学生一起享有平等接受教育的权利,使学困生在集体的怀抱中,在众人的帮助下克服自卑心理,增强自信,提高学习兴趣,达到集体干预和教育的目的。

第四,对学校引入学困多元干预项目的认识。

一个学校想要生存、发展、壮大,必须要有新理念、新方法、新血液的注入,尤其是对于像我们这样的私立学校,我们作为老师,必须要义无反顾的支持学校重大决策和整体布局,将项目做实做好,我们要为学校的发展壮大贡献自己的力量,校兴我荣,校衰我耻。

第五,对积极心理快乐学习实验班的认识。

作为实验班的班主任及任课老师,我很感谢学校领导们对我们班的信任和支持,自从我们班实施新课改的一周来,我们班的精神面貌焕然一新,学生的学习劲头更足了,我们班的老师们和学生们都想借这个契机提升我们班的实力。

第六,下一步的工作重点。

下一步,我们1211班的全体老师和学生坚定不移的支持学校的快乐学习训练营和快乐高效实验班工作,将继续推进新课改,落实六、六、六教学模式,让多元干预学困和新课改在我班开花结果。

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