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“易学灵”多元干预学困在邢台陶行知中学初见成效
时间: 2013年09月14日 来源:本站原创 作者: 佚名 浏览次数:

中国2亿中小学生中约有数千万学生受到学困影响,累及上亿家庭成员。迫切需要标本兼治,因此,“温情教育”多元干预学困应运而生。在前期宁波市鄞州区小学实验基地初见成效、相关成果已在国际杂志发表的基础上,针对初一开始大批学生掉队、两极分化严重的普遍现象,2013年上学期末,将“温情教育”从小学上移初中进行实验,由博士硕士组成的专家组进驻河北省邢台市陶行知实验中学,建立起“积极心理快乐学习活动室”,对学困生进行首轮多元干预,初见成效。

“温情教育”(MILD-Multi-Intervention for Learning Difficulty)是由美国匹兹堡大学学习科学研究所博士后、北京科技大学官群副教授联合国内外专家创立的多元干预学困新体系,已成功申请全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“中小学学困生学习心理发展特点及教育矫正研究”(批准号:DBA120179)。其核心技术是多元干预学困乐学设备——“易学灵”人机对话系统(Enjoy Learning System),已获得国家专利(批准号:批准号:ZL 2012 2 0191187)。并将脑电(ERP)、眼动仪等高科技手段投入到跟踪监测之中。

首轮干预为期一个月,共计18次课,利用晚自习时间对13名数学学困生和14名英语学困生分别进行多元干预。主要是通过“易学灵”人机对话系统对学生进行系统的身心体脑综合训练,突出学业学法改进个性化,辅之与心理辅导和非智力因素开发。

期末考试成绩证明:英语组14名学生年级名次平均提高了20.5,最快的学生进步了92名。数学组13名学生年级名次平均提高了5.6,最快的进步了99名。学生本人、老师和家长反映,训练使注意力、记忆力、思维力、自信心不断提高,学习态度、学习兴趣、学习策略和学习效率不断改进,精神面貌等各方面都取得了明显进步。

新学期开始后,学校和专家组进一步合力细化干预措施,帮助学困生取得更大进步。(邢台教育局心理科刘计敏,学困项目组张宝安)

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