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积极心理健康教育未来着力点:针对性和实效性
时间: 2010年12月17日 来源:本站原创 作者: 佚名 浏览次数:

 

鲁东大学 教育学院 

 

积极心理健康教育创始人孟万金教授在20101121-22日在北京召开的“全国积极心理健康教育暨学生积极心理品质发展研讨会”上宣布:积极心理健康教育开始战略转型,未来着力点是进一步提高其针对性和实效性,为此,大会推出中美英专家联合开发的系统化的测评工具,分享了各地持续性的实践效果。

1积极心理健康教育的针对性:系统化的测评和干预工具

立体综合服务,增强了积极心理健康教育科学性,科学测评诊断系统,提高了积极心理教育的针对性。目前,中美英教育专家已经开发出4大核心测评系统,包括:大学生积极心理品质测评、中小学生积极心理品质测评、中学生积极道德品质测评和小学生积极道德品质测评;14套基本测评软件,包含:主观幸福感、生活满意度、心里潜能、多元智能、学习力、自我效能感、沉浸体验、创新能力、情绪智力、人际关系、希望、自信心、自尊、高考志愿暨职业能力倾向测评软件;1项学业不良综合诊断专家系统,可以找到学习不良的根本原因,对症下药。

针对厌学和学业不良,开发出大幅度提高学业成绩的“学困突破干预训练系统”;针对优等生学习“高原”现象,开发出激发潜能超水平发挥的“巅峰成就促发系统”;针对学生学业负担过重、教师职业倦怠、师生幸福感指数低,开发出为幸福快乐充电的“福乐(flow)身心和谐生物反馈系统”, 针对各学段各学生具体测评结果开发出积极心理品质个性化训练智能系统(电子资源库),等等,达到了国际先进水平。

2积极心理健康教育的实效性:持续性的实践效果

积极心理健康教育理念广泛运用于幼儿教育、基础教育、高等教育、职业教育、特殊教育、心理咨询中心等实践中并不断丰富和发展。目前华北、西北、西南、东北、华南、华中、华东全国七大行政区的15个实验区,已有全国数千所中小学成为积极心理健康教育的实验校。积极心理健康教育的高端品牌——超常潜能超常发挥的“双超常教育”,为从小培养拔尖创新人才画好了蓝图。北京海淀实验区将积极心理健康教育需要有机融合到学校管理、教育教学管理之中,成为学校各项教育工作的思想基础。北京市十九中以积极心理健康教育为指导,着力打造“幸福课堂”,师生双方在教学中都能感觉快乐而有收获,取得了良好的教育效果。淄博实验区通过“阳光教师”、“快乐教师”的培训,充分发掘与培养教师的积极心态,提高教学效能,使教师在快乐地教,学生快乐地学;泉州鲤城区实验小学创建了与积极心理健康教育相结合的《空中英语》校本课程,使师生在获得英语知识技能的同时发展了积极心理品质;河北邢台五中以培养积极品质,育德为先,培养学习能力为学生终身发展奠基。北京航空航天大学建立大学生积极心理健康教育的心理拓展训练平台,通过激发人自身内在的积极品质,拓宽大学生心理健康教育的途径,提升学生的积极情绪体验;舒兰职业高中实施“唤醒教育”,开发学生潜能,增强自信心,使大批应试教育的失败者能够各显神通。积极心理健康教育在全国正在呈现出百花齐放、万紫千红的大好局面。

 

 

 

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