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国际视野下中国教师培训“新图”(NUMAP)模式的诞生
时间: 2010年09月15日 来源:本站原创 作者: 佚名 浏览次数:

 

国际视野下中国教师培训“新图”(NUMAP)模式的诞生

 

 

中央教育科学研究所教师发展研究中心  陈春勇

 

胡锦涛总书记在第四次全国教育工作会议上强调指出:“加强教师培训,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020)也明确提出,“推动教育事业在新的历史起点上科学发展”。为及时贯彻党中央的指示精神,中央教育科学研究所心理研究中心主任孟万金教授近期赴美探究国际视野下中国教师培训新体系,取得突破性进展:中国教师培训的“新图”(NUMAP)模式诞生。

“新图”(NUMAP)模式最初是由美国匹兹堡大学“学习研究与发展中心”博士后官群创立的外语教师培训新体系。早在本世纪初,官群博士在北京外国语大学任教时就积极关注英语新课程改革与教师培训;之后她在美国佛罗里达州立大学攻读博士期间,多次参与培训美国二语教师和中国骨干教师的培训项目,并在不断总结经验教训的基础上,立足国际视野,提炼概括出外语教师培训的五大要素。在参考了孟万金教授关于中国目前新课程下教师培训遇到的主要问题和需求分析后,官群博士会同孟万金教授与有关国际知名专家一起对“新图”(NUMAP)模式进行了充分系统的科学论证,并借鉴国际上课程改革与教师发展一体化的先进理念,将“新图”(NUMAP)模式予以丰富、完善和发展,使之具有了跨学科的普遍适用性,成为国际视野下中国新课程各学科教师培训的“新图”(NUMAP)模式。

“新图”(NUMAP)模式牢牢把握新课程教师培训的时代精髓,包括:对话协商(N-negotiation)、组群整合(U-unification)、方法技巧(M-methodology)、行动研究(A-action research)、专业精通(P-proficiency)五大要素。对话协商(N)是指“由上而下”专家主导式的培训开始转向更加注重培训者、受训者、管理者、教材编写者、教师、学生、教材等之间的平等协商与对话;组群整合(U)是指人员和内容的组织形式开始转向更加注重学习型小组的合作互动和课程内容的模块整合;方法技巧(M)是指先进理念主导式培训开始转向更加注重方法技巧、减负增效的实操技能;行动研究(A)是指“授之以鱼”式的培训开始转向更加注重“授之以渔”的行动研究辅导;专业精通(P)是指学科专业知识培训开始转向更加注重学科知识前沿以及不断加快的知识更新节奏和机制在教学上的体现。五大要素有机统一,相辅相成。五位一体“新图”(NUMAP)培训模式将预示着中国未来课程与教师发展一体化的方向。

“新图”(NUMAP)模式可通过有计划地开发培训课程模块、编写培训教材,逐步扩大培训实验范围,进而推广到各学科教师培训。希望借此进一步提高新课程下中国教师培训的科学性、针对性和实效性。

 

 

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