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教师体会
时间: 2010年07月20日 来源:本站原创 作者: 佚名 浏览次数:

一、           积极心理健康教育的起源

1、世界上最先发起积极心理学运动的是美国当代著名心理学家马丁。赛里格曼。马丁。赛里格曼认为:当代心理学正处在新的历史转折时期,心理学家扮演着极为重要的角色和新的使命,那就是如何促进个人与社会的发展,帮助人们走向幸福,使儿童健康成长,是家庭美满幸福,使员工心情舒畅,使公众称心如意。21世纪之所以可以称为“心理学的世纪”,其重要意义就在于它将是人类真正探索和发现自己心理潜能的积极心理学的世纪。积极心理学(positive psychology),顾名思义是教人怎么积极面对人生,从而得到快乐。以往的心理学研究主要将矛头对准人们所承受的心理痛苦,但忽略了人们内心具有的积极预防和化解心理痛苦的潜能和力量,“积极心理学正是基于一种理念,即人们所需求的不仅是终结痛苦,人们还期待充实的生活”。

2、世纪之交,西方掀起的积极心理学运动很快成为一种世界性的心理学变革。这场革命对我国学校心理健康教育发展方向和研究范式的转变产生了深刻影响。在我国,最先进入这一领域的是积极心理健康教育模式的创始人,心理学博士,中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部负责人,博士生导师孟万金教授。

 

二、解读积极心理健康教育

1、积极心理健康教育的宗旨。

从积极方面入手,用积极的内容和积极的方式塑造洋溢着积极精神、充满着乐观希望和散发着春天活力的心灵。

 

2、积极心理健康教育的任务。

积极心理健康教育观认为,人人都有积极的心理潜能,都有自我向上的成长能力。因此,积极地心理健康教育将任务重点放在培养学生内在的积极心理品质和开发心理潜能上。具体来说,包括:培养真诚、忠诚、坦诚、正直、仗义、率真、信用、自信心、自制力、情绪控制能力、情绪调节能力、认识自己、客观的评价自己、有效地管理自己的能力、心理承受能力、人际交往能力、等积极心理品质和各种智力潜能和非智力潜能的开发。

 

3、学校积极心理健康教育的核心内容。

增进主观幸福感、提高生活满意度、开发心理潜能、发挥智能优势、改善学习力、提升自我效能感、增加沉浸体验、培养创新能力、优化情绪智力、健全和谐关系、学会积极应对、充满乐观希望、树立自尊自信、完善积极人格。

 

4、积极心理健康教育的原则与特点。

 

积极心理健康教育在尊重传统心理健康教育的基本原则的基础上,着重强调:

以激扬生命、播撒阳光雨露为主的原则;

以分享欢乐、传播幸福为主的原则;

以开发潜能、增强心理免疫力为主的原则;

以学会应对、提高生活学习效能为主的原则;

以扬长避短、发挥多元智能优势为主的原则;

以全员参与、突出自主发展为主的原则;

以团体训练为主的原则;

以情景体验、活动参与为主的原则。

 

特点:

用积极的视角发现和解读问题的积极方面;用积极的途径培养积极的品质;用积极的思想浇灌积极地心灵;用积极的过程提供积极地情感体验;用积极的反馈强化积极的效果;用积极的态度塑造积极的人生;以形成性自主评价为主,提倡评价多元化。

 

5、积极心理健康教育的途径与方法。

积极心理健康教育提倡全方位、全过程、全面渗透、全员参与的途径,形成以学校分管领导为统领,以专业心理教师为核心,以班主任为骨干,以学科教师为生力军,以家长为后援,以正向校园文化、社会环境和媒体宣传为积极氛围的积极心理健康教育立体网络。在具体方法的选择和运用上,更加强调情景性、参与性、互动性和体验性。

 

 

摘自:http://blog.pedu.net.cn/?uid-186-action-viewspace-itemid-8194

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